Ici, comme je vous avais déjà un peu expliqué; on n'obtient pas forcément un poste permanent après notre année de formation. Souvent, on passe avant cela par des postes de remplaçants : remplaçants journaliers ou à long terme. Jusqu'à présent, j'ai fait dans le journalier. On m'appelle, j'y vais, je suis payée pour les jours où j'ai travaillé. Ce système me convient bien, je le trouve assez juste et formateur. On ne nous demande pas de préparer des activités pour ces remplacements très courts, seulement de gérer la classe et de faire le travail laissé. J'insiste là dessus parce qu'on me demande souvent comment je fais pour préparer toutes les activités

À côté de ça il y a donc les remplacements à long terme qui concernent les congés maladie, maternité, les absences prolongées. Pour ces postes là, on nous demande de repasser un entretien d'embauche, même si on travaille déjà pour le conseil scolaire, et ils embauchent la personne qui réussit le mieux son entretien. Rien de bien nouveau dans le monde du travail, sauf qu'ici il s'agit d'enseignants et le système est donc totalement différent de la France.

Il y a deux semaines, j'ai passé un entretien d'embauche au sein même de mon conseil scolaire pour un poste en ce2/cm1 dans une école pas très loin de chez moi, d'avril à la fin de l'année scolaire. Les entretiens pour ces postes d'enseignement sont assez longs, il faut répondre à une série de questions en démontrant bien nos connaissances des programmes, des directives du ministère, des méthodes ou juste une bonne attitude professionnelle. Ce que je trouve difficile dans cet exercice, c'est qu'on doit avoir en tête le vocabulaire approprié et bien penser à tout un tas de choses, d'exemples, pour montrer au mieux qu'on maitrise pas trop mal le sujet. Nos réponses sont notées par 3, ou dans mon cas récemment, 5 directeurs d'école, avec un barème allant de 1 à 4; 4 étant la plus haute note.

Avant d'y aller, je m'étais donc bien préparée, en tout cas j'ai fait de mon mieux pour relire tous les guides du ministère, me faire des fiches, penser à mon entretien de l'année d'avant et revoir mes réponses. L'entretien s'est bien passé, de mon point de vue, je n'ai pas eu l'impression d'avoir oublié des idées importantes, je me suis souvenue du contenu de mes petites fiches et j'étais globalement satisfaite. À la fin de mon entretien, tout de même, on m'a demandé si j'étais prête à envisager un autre poste que celui pour lequel j'avais postulé. Un peu étonnée, j'ai répondu que oui et j'ai immédiatement pensé que je n'aurais donc pas le poste en ce2/cm1. Plusieurs jours sont passés sans avoir de réponse, et finalement ce matin j'ai appris que j'étais prise pour un "petit" long terme dans une école un peu plus loin en CP. Un remplacement court, de 2 semaines, mais qui j'espère annonce du bon pour l'année prochaine :)

Vous vous souvenez de l'école où travaille Serge? Je vous avais montré ici qu'ils avaient changé de locaux. Après quelques semaines, ils sont maintenant bien installés...

Salle des ressources :

Petite salle de classe :

Salle d'ordi :

Salle de classe :

Juste pour rire... au bureau :

Quelques affiches des cours de ses cours : 

- Une stratégie de lecture à l'étude :

- Les autres stratégies de lecture :

- Affiche sur Victor Hugo :

- Affiches de droit :

- Critères d'évaluations du projet des élèves :

Pas mal, non?

Oui, bientôt, j'espère maintenant, je vais pouvoir commencer la suppléance dans les écoles d'un des deux conseils d'ici. J'ai passé ma visite médicale le 27/28 décembre, j'attends maintenant que les résultats soient transmis à l'immigration pour demander un changement de mon permis de travail.

Je ne sais malheureusement pas exactement combien de temps ça va prendre, quelques semaines au moins, mais après ça, je serai prête à attendre les appels du conseil scolaire! Le système est assez simple, une fois que tout est en règle niveau papiers et autorisations, qu'on a signalé notre secteur, on est appelé pour aller remplacer un enseignant dans une école, souvent pour la journée.

Pour les remplacements au long terme, on passe un entretien avec la direction de l'école en question. Lors d'un remplacement ponctuel, dans la grande majorité des cas, le travail à faire avec les élèves est déjà prêt, l'enseignant absent laisse une "trousse" pour le suppléant avec une liste de la classe, les choses à savoir, le travail à faire, les habitudes de la classe, ect..

Inutile de vous dire à quel point j'ai hâte de pouvoir commencer! Je m'attends à ce que ce soit un "défi", comme on dit ici, mais un défi passionnant. À force, et à en croire les suppléantes que je connais, on finit par se faire sa place, connaître les écoles, les classes et les enseignants, j'imagine que comme pour tout, plus on en fait et plus les choses sont évidentes.

Pour patienter, je m'amuse donc à parcourir quelques guides de suppléance mis en ligne par différents organismes comme l'AEFO (association des enseignants franco-ontariens) et j'y trouve des choses intéressantes, amusantes, des trucs et astuces, que je voulais vous faire partager : 

Témoignage :

J’ai accueilli les élèves et ai donné mes consignes. J’ai remarqué qu’un des élèves ne s’était pas mis au travail immédiatement et écoutait la musique de son iPod. Je me suis approché de son pupitre, mais il ne m’a prêté aucune attention. Je lui ai demandé deux fois d’enlever ses écouteurs et il m’a tout
simplement ignoré. Je me suis rendu à l’avant de la classe et ai dit aux élèves :

« Vous vous concentrez bien aujourd’hui… est-ce que ça vous dérangerait si je mettais de la musique pendant que vous travaillez?»

J’ai mis un CD dans l’appareil et le garçon a aussitôt enlevé ses écouteurs et s’est mis au travail. Je ne m’attendais pas à un impact aussi positif sur le reste de la classe. La période s’est très bien déroulée, tous les élèves ayant travaillé avec entrain. J’ai pu voir à quel point la musique sert à créer une ambiance apaisante, vraiment propice à l’apprentissage.

Ce témoignage me rappelle un souvenir de stage. Les élèves étaient agités avant Noël et ils devaient finir de préparer un bricolage pour leur spectacle. L'après-midi allait être longue... C'est là que l'enseignante m'a demandé d'aller chercher une petite chaine hifi dans un placard de sa classe. On a mis un CD de chansons de noël avec le volume assez bas. Immédiatement tous les élèves se sont mis à chuchoter tout doucement pour entendre la musique. On a finalement passé un bon moment dans le calme et tout le monde était content.

Témoignage :

Je leur livre un peu de moi-même. Par exemple, je leur raconte des anecdotes à mon sujet, mais jamais hors contexte. C’est toujours en lien avec la matière enseignée. Je me souviens d’un cours en études sociales; le sujet du jour était les droits et les devoirs au Canada. Je leur ai raconté que je venais d’ailleurs et ce que j’avais fait pour obtenir ma citoyenneté. Les élèves ont très bien réagi, ils étaient excités. Ils voulaient en savoir plus à mon sujet. Ils voulaient savoir pourquoi j’avais quitté mon pays d’origine et comment ça se passait là-bas. Certains élèves sont eux-mêmes immigrants ou encore ils ont des parents qui ont immigré au Canada. Ils ont commencé à en parler à toute la classe. Ça alimente la conversation, le débat. J’ai l’impression de me rapprocher d’eux, de faire un lien entre le monde et le Canada. Et puis, ça permet de sortir un peu du cadre académique.

Là encore ça me rappelle des souvenirs puisque moi aussi je dois souvent expliquer que je viens de France, que j'entreprends des démarches d'immigrations, démarches que les plus grands connaissent puisque c'est au programme. Ca permet en effet de créer une certaine proximité et ça crée une discussion.

Et si jamais vous voulez en voir plus, c'est par ici : www.aefo.on.ca/Docs/Guide_Final_Web.pdf